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☆、24.场外，学校：因果的四重根（1）
“和你们不一样，我孑然一身。”窗外夜色朦胧，一片寂静，闪烁的星光正包围着我们，“因此我想最好在晚上和您交流，这样丁校长也不会打扰到我们了。”
在我正苦于如何继续采访拉塞尔老师的时候，他却又给剧组发了条消息，说可以在晚上接待我，但始终坚持自己不会登上节目。
我不明白背后他的考虑，如果他要为这些特殊的学生发声，通过我们的节目是最好的方式了。
我不知该如何作答，显然他不知道我和他一样也举目无亲。他见我不知所措，继续谈道：“拉蒂默先生，或许你会感到疑惑，我为什么出尔反尔呢？说好要上你们节目的。但是我之后仔细考虑了很多问题，尤其是对于波兹曼来说……尽管他已经离开这个世界，但也应该让他平静地离开，不是吗？”
这并不成为什么理由，因为调查清楚他谋杀案的真相才是对这个孩子最好的告别。拉塞尔老师一定有着其他隐情，我犹豫着试探道：“是丁校长叫你……”
“呵呵，不关丁校长的事，”他对校长显得很不屑，“丁校长并不理解这些，他只是看重学校的成绩而已。和你谈过之后，我发现拉蒂默先生您有一种包容的情怀，或许可以明白我之后要说的话，没错，就是关于波兹曼的。”
对于他的开门见山，我洗耳恭听，如果他能透露一些更有用的信息，说不定能让这起匪夷所思的命案拨云见日，甚至会影响到智子参与的实验的进程。
“那太好了，我来的目的就是为此。”
“你已经见过尼尔了吧？”
“呃，还没有，不过见到他的父母了。”
“尼尔不在吗？”
“不，他只是有些事情要处理。尼尔的父母和波兹曼的父母不太一样，他们似乎接受了孩子的异常，并且希望让孩子发展自己的天赋，以谋求在社会上的立足之地。”
“是的，因此尽管他们都很特殊，但尼尔更接近于正常人，波兹曼可以称作为是一个‘低功能的典型孤独症’儿童。”
“低功能？”
“我是指他的生活技能水平低下，也几乎无法理解人类的交流模式。这和尼尔大不相同，尼尔能有所理解，并且他的智商很可能在大多数同龄人之上。只不过尼尔对人类的社交毫无兴趣，他只是将俗语的关注点都集中在了机械电路上。”
“恩，他父母甚至给他专门盖了一幢房子，摆放他搜集的各种电子仪器、机械设备。”
“有这样的父母是尼尔的幸运。”
“但也可能是一种无奈的选择吧，尼尔的父母比较贫困，他们不能给予孩子什么、也自然无法指望孩子什么，他们只能努力在现有的情况下努力过得更开心快乐。但波兹曼不同，他的父母，尤其是斯蒂芬先生非常富有，而波兹曼是他唯一的孩子，是他未来的希望。”
“因此把自己人生的目标建立在孩子的未来上吗？”
“我只是说这是一种合理的期望，斯蒂芬有财力给孩子配备现实模拟装置，也有财力购买小红机器人，就是希望波兹曼可以慢慢和正常孩子一样。”
“但结果却不尽如人意，”拉塞尔摇了摇头，“以至于最后发生了那样的惨剧。这就是欲壑难填吧！”
“这件事还没完全搞清楚，”我不想下定论，“那么拉塞尔老师认为低功能的波兹曼完全没有希望变得和正常人一样了吗？”
“呵呵，斯蒂芬和柯拉对孩子有过分的期望，我曾经无数次劝导他们，一开始并没有任何用处。不过近来波兹曼能和尼尔交上朋友，或许是这种改变的开端。”
“改变？”
“他们都是我的学生，也是少数的无法融入集体的人，我希望他们能够成为朋友。呵呵，至少比和他们不喜欢的人在一起好多了。因此我向波兹曼的父母提议，他们最终同意了。每周都会安排小红带着波兹曼和尼尔见面，由尼尔的父母代为照顾。”
“真想不到他们居然会同意！”
“也可能是一种绝望之后的无奈吧。他们也不是没有体认到比咱们的不同，只是迫于压力，社会阶层带给他们的压力……”想不到拉塞尔老师在背后做了这么多工作，看来他的确对这些孩子十分有爱，“我去观察过一两次，尽管波兹曼依然不说话，但他的注意力开始集中在尼尔身上的，哦不，是尼尔所做的那些机械设备的身上了。这在以前是很难看到的，波兹曼的注意力一直处于涣散状态，即使是对父母也是如此。”
“因此可以这么说，波兹曼最终找到了自己的朋友吗？”
“我不知道，即使是他们之间也差距很大，波兹曼只是变得更为自在了而已，我甚至不认为他需要什么朋友，他或许连朋友的概念都无法理解。”
我略有所思：“原来这就是低功能孤独症和高功能孤独症的区别……”
“只是对于目前这个势利的人类社会所言，”拉塞尔强调道，“可以这么说，波兹曼是来自一个不同的外星球的孩子，在他的世界中可能对于人类的组织形态不屑一顾。”
“因此错生在地球上之后，感觉很不习惯吗？”
“而且也无法改变，这本就是波兹曼的天性。”
我有些恍惚，他说的太过抽象，我一时还无法接受。但我听说过这样的言论，认为人类的社会形态不具有唯一性和普遍性，假使有外星人存在的话，他们的社会组织会和我们的大不一样，可能正是因为如此导致了外星人和我们实在无法交流。但是将这些孩子比喻成外星人，这实在……
似乎是感到了我的不解，拉塞尔将一块平板电脑拿到我面前：“这是波兹曼‘涂鸦’的，想必您还记得我上回怎么说的吧？”
“当然记得，印象深刻呢。”我看了看那些涂鸦，依然看不出什么名堂，但所有的笔触之间似乎有一些联系，波兹曼仿佛是在画一幅画一样，“波兹曼想要表达什么？为什么他能预测未来会发生什么？”
“他非常不习惯人类的画笔，”他又指了指自己的手指，“也不喜欢使用人类的手指来作画，因此这些画看上去像是随意涂鸦的。但如果你仔细看的话……没错，这一幅是全日食的场景，只是从一个外部的视角，仿佛波兹曼站在整个地球之外去俯瞰。”
是的，我隐约看到了三个球状物，比较大的应该是太阳，其次是地球，最小的则在二者的中间，那是遮挡住太阳照向地球光芒的月球。只是波兹曼的笔触太过颤抖，这些圆形断断续续的，很难辨认。不过在三个圆球的周围还有许多圆弧状的细线和其他小点，我不知道这是什么。
拉塞尔老师解释道：“波兹曼画得很细致，把各个星球的轨道都画了出来，甚至还有磁力线甚至天外陨石的信息。”
我实在看不出个所以然来，只好拍手道：“您看得可真细致。”我有些怀疑他是不是矫枉过正了，将随手的涂鸦看成了什么预言。“一开始我也不知道这是什么，但是没过几天就有了日全食的报道。当时我刚看完这个报道，无意间瞥到了波兹曼的画，因此将它们联系了起来。当时我觉得这可能是巧合，毕竟波兹曼画得不清不楚的。但之后我发现了更多例证，你可以看这些画。”他一页一页地翻过去，一张波兹曼的画对应一张现实中真实发生事件的照片，经过仔细对比，我的确承认二者有着一定的相似度，但由于波兹曼大概真的无法顺畅操纵人类手指吧……二者之间的联系依然是不完全的，至少还不能说服我。
“我很难相信这一点……”
“的确很难，但有意思的是当波兹曼画完一幅画之后，我总能在事后找到对应得上的事件。”
“但……”
“无可辩驳的是，波兹曼似乎对事件的主体并不感兴趣，你看这里——奥格斯堡游乐场的飞车脱轨事件，波兹曼并不关注飞车本身，却用大量的笔墨描绘了场外的场景，包括地上有些什么杂物，空中的天气如何等等。他对于细节的描绘十分惊人，就仿佛是亲眼来到了现场一样。”
这点的确不可解释，我感到很惊讶：“仔细看来，您说的的确没错。如果这幅画的确对应的是那起事件的话……脱轨的飞车我倒是看不清，但是对于地面和天空的描绘，和照片上简直一模一样！”
我再对比了几组，发现拉塞尔老师果真说得没错，波兹曼仿佛是用时间机器来到了未来，抓拍下了当时的场景，再用他稚嫩的颤抖的双手给描绘了出来。但……这怎么可能呢？
“这怎么可能？”我惊呼出身，感到背脊上冒出了冷汗，“这么多的例子似乎都可以证明您的观点，如果说是巧合我也不相信。但是要我相信波兹曼真的能预测未来……这一定有个科学合理的解释吧！”
拉塞尔老师久久地看着我，似乎在欣赏我的满脸惊愕：“这就是波兹曼的与众不同之处。”
我不由得暗中掐了掐自己，确定现在并非处于什么梦境之中：“到底怎么回事？您有个解释吗？”
“当然有。”他站起身来，走进里面的房间，然后拿出来一本破损的、泛黄的书来，这可真是少见，我只在米斯蒂女士家中看到过，“我从这本书中找到了答案。”
他把书递给我，我小心翼翼地接过，生怕自己弄坏了这本书——这可是老古董啊！我看到书的扉页上有印成两行的古怪的书名：《充足理由律的四重根》，作者是亚瑟•叔本华。我对此毫无印象，看来是上个世纪的作者了。
我翻了几页，其中的文字也都是无无法理解的，尽管我每个字都看得懂，但一旦连起来似乎就……我不了解句子的意思，也无法知道作者在说什么。什么四重根？什么又是充足理由律？和波兹曼有什么关系？这本书能预测未来吗？
“充足理由律的四重根，”拉塞尔念了一遍书名，“你或许会认为这是上个世纪的作者，实际上叔本华活在上上个世纪。”
“好吧，活在哪个世纪并不重要，关键是他和波兹曼有关吗？”
“这并不容易理解，”拉塞尔看来要开始长篇大论了，“充足理由律，指的是任何判断都必须要有充足的理由。这点你明白吗？”
“当然，作出判断要有理由。”我觉得这简直是一句废话。
“那么理由有哪些呢？确切的说，作出判断的理由可以分为哪几类呢？”
“理由呀，理由就是……”我正想脱口而出，但感到这个简单的问题并不那么容易回答，越是仔细想，越是感到混乱。
“任何事物都有它之所以如此的理由。叔本华将作出判断的理由分为了四类，它们是：因果律，逻辑推论，数学证明和行为动机。”
“呃，好吧，但您说的有些过于抽象了。”
“它们都很好理解，并且含义清晰。因果律是关于现实对象变化和生成的理由律，也就是指物质对象的变化。逻辑推论是指对于逻辑对象的推论，比如从一个命题推断出另一个命题，逻辑对象是概念上的、抽象的。数学证明就更好理解了，所有的数学命题都是，比如三角形的三个角相同，你可以推断出什么？当然是推断出这个三角形三边相等了。最后一个是行为动机，这是唯一一个在形式上有别于前三者的。”
在我正苦于如何继续采访拉塞尔老师的时候，他却又给剧组发了条消息，说可以在晚上接待我，但始终坚持自己不会登上节目。
我不明白背后他的考虑，如果他要为这些特殊的学生发声，通过我们的节目是最好的方式了。
我不知该如何作答，显然他不知道我和他一样也举目无亲。他见我不知所措，继续谈道：“拉蒂默先生，或许你会感到疑惑，我为什么出尔反尔呢？说好要上你们节目的。但是我之后仔细考虑了很多问题，尤其是对于波兹曼来说……尽管他已经离开这个世界，但也应该让他平静地离开，不是吗？”
这并不成为什么理由，因为调查清楚他谋杀案的真相才是对这个孩子最好的告别。拉塞尔老师一定有着其他隐情，我犹豫着试探道：“是丁校长叫你……”
“呵呵，不关丁校长的事，”他对校长显得很不屑，“丁校长并不理解这些，他只是看重学校的成绩而已。和你谈过之后，我发现拉蒂默先生您有一种包容的情怀，或许可以明白我之后要说的话，没错，就是关于波兹曼的。”
对于他的开门见山，我洗耳恭听，如果他能透露一些更有用的信息，说不定能让这起匪夷所思的命案拨云见日，甚至会影响到智子参与的实验的进程。
“那太好了，我来的目的就是为此。”
“你已经见过尼尔了吧？”
“呃，还没有，不过见到他的父母了。”
“尼尔不在吗？”
“不，他只是有些事情要处理。尼尔的父母和波兹曼的父母不太一样，他们似乎接受了孩子的异常，并且希望让孩子发展自己的天赋，以谋求在社会上的立足之地。”
“是的，因此尽管他们都很特殊，但尼尔更接近于正常人，波兹曼可以称作为是一个‘低功能的典型孤独症’儿童。”
“低功能？”
“我是指他的生活技能水平低下，也几乎无法理解人类的交流模式。这和尼尔大不相同，尼尔能有所理解，并且他的智商很可能在大多数同龄人之上。只不过尼尔对人类的社交毫无兴趣，他只是将俗语的关注点都集中在了机械电路上。”
“恩，他父母甚至给他专门盖了一幢房子，摆放他搜集的各种电子仪器、机械设备。”
“有这样的父母是尼尔的幸运。”
“但也可能是一种无奈的选择吧，尼尔的父母比较贫困，他们不能给予孩子什么、也自然无法指望孩子什么，他们只能努力在现有的情况下努力过得更开心快乐。但波兹曼不同，他的父母，尤其是斯蒂芬先生非常富有，而波兹曼是他唯一的孩子，是他未来的希望。”
“因此把自己人生的目标建立在孩子的未来上吗？”
“我只是说这是一种合理的期望，斯蒂芬有财力给孩子配备现实模拟装置，也有财力购买小红机器人，就是希望波兹曼可以慢慢和正常孩子一样。”
“但结果却不尽如人意，”拉塞尔摇了摇头，“以至于最后发生了那样的惨剧。这就是欲壑难填吧！”
“这件事还没完全搞清楚，”我不想下定论，“那么拉塞尔老师认为低功能的波兹曼完全没有希望变得和正常人一样了吗？”
“呵呵，斯蒂芬和柯拉对孩子有过分的期望，我曾经无数次劝导他们，一开始并没有任何用处。不过近来波兹曼能和尼尔交上朋友，或许是这种改变的开端。”
“改变？”
“他们都是我的学生，也是少数的无法融入集体的人，我希望他们能够成为朋友。呵呵，至少比和他们不喜欢的人在一起好多了。因此我向波兹曼的父母提议，他们最终同意了。每周都会安排小红带着波兹曼和尼尔见面，由尼尔的父母代为照顾。”
“真想不到他们居然会同意！”
“也可能是一种绝望之后的无奈吧。他们也不是没有体认到比咱们的不同，只是迫于压力，社会阶层带给他们的压力……”想不到拉塞尔老师在背后做了这么多工作，看来他的确对这些孩子十分有爱，“我去观察过一两次，尽管波兹曼依然不说话，但他的注意力开始集中在尼尔身上的，哦不，是尼尔所做的那些机械设备的身上了。这在以前是很难看到的，波兹曼的注意力一直处于涣散状态，即使是对父母也是如此。”
“因此可以这么说，波兹曼最终找到了自己的朋友吗？”
“我不知道，即使是他们之间也差距很大，波兹曼只是变得更为自在了而已，我甚至不认为他需要什么朋友，他或许连朋友的概念都无法理解。”
我略有所思：“原来这就是低功能孤独症和高功能孤独症的区别……”
“只是对于目前这个势利的人类社会所言，”拉塞尔强调道，“可以这么说，波兹曼是来自一个不同的外星球的孩子，在他的世界中可能对于人类的组织形态不屑一顾。”
“因此错生在地球上之后，感觉很不习惯吗？”
“而且也无法改变，这本就是波兹曼的天性。”
我有些恍惚，他说的太过抽象，我一时还无法接受。但我听说过这样的言论，认为人类的社会形态不具有唯一性和普遍性，假使有外星人存在的话，他们的社会组织会和我们的大不一样，可能正是因为如此导致了外星人和我们实在无法交流。但是将这些孩子比喻成外星人，这实在……
似乎是感到了我的不解，拉塞尔将一块平板电脑拿到我面前：“这是波兹曼‘涂鸦’的，想必您还记得我上回怎么说的吧？”
“当然记得，印象深刻呢。”我看了看那些涂鸦，依然看不出什么名堂，但所有的笔触之间似乎有一些联系，波兹曼仿佛是在画一幅画一样，“波兹曼想要表达什么？为什么他能预测未来会发生什么？”
“他非常不习惯人类的画笔，”他又指了指自己的手指，“也不喜欢使用人类的手指来作画，因此这些画看上去像是随意涂鸦的。但如果你仔细看的话……没错，这一幅是全日食的场景，只是从一个外部的视角，仿佛波兹曼站在整个地球之外去俯瞰。”
是的，我隐约看到了三个球状物，比较大的应该是太阳，其次是地球，最小的则在二者的中间，那是遮挡住太阳照向地球光芒的月球。只是波兹曼的笔触太过颤抖，这些圆形断断续续的，很难辨认。不过在三个圆球的周围还有许多圆弧状的细线和其他小点，我不知道这是什么。
拉塞尔老师解释道：“波兹曼画得很细致，把各个星球的轨道都画了出来，甚至还有磁力线甚至天外陨石的信息。”
我实在看不出个所以然来，只好拍手道：“您看得可真细致。”我有些怀疑他是不是矫枉过正了，将随手的涂鸦看成了什么预言。“一开始我也不知道这是什么，但是没过几天就有了日全食的报道。当时我刚看完这个报道，无意间瞥到了波兹曼的画，因此将它们联系了起来。当时我觉得这可能是巧合，毕竟波兹曼画得不清不楚的。但之后我发现了更多例证，你可以看这些画。”他一页一页地翻过去，一张波兹曼的画对应一张现实中真实发生事件的照片，经过仔细对比，我的确承认二者有着一定的相似度，但由于波兹曼大概真的无法顺畅操纵人类手指吧……二者之间的联系依然是不完全的，至少还不能说服我。
“我很难相信这一点……”
“的确很难，但有意思的是当波兹曼画完一幅画之后，我总能在事后找到对应得上的事件。”
“但……”
“无可辩驳的是，波兹曼似乎对事件的主体并不感兴趣，你看这里——奥格斯堡游乐场的飞车脱轨事件，波兹曼并不关注飞车本身，却用大量的笔墨描绘了场外的场景，包括地上有些什么杂物，空中的天气如何等等。他对于细节的描绘十分惊人，就仿佛是亲眼来到了现场一样。”
这点的确不可解释，我感到很惊讶：“仔细看来，您说的的确没错。如果这幅画的确对应的是那起事件的话……脱轨的飞车我倒是看不清，但是对于地面和天空的描绘，和照片上简直一模一样！”
我再对比了几组，发现拉塞尔老师果真说得没错，波兹曼仿佛是用时间机器来到了未来，抓拍下了当时的场景，再用他稚嫩的颤抖的双手给描绘了出来。但……这怎么可能呢？
“这怎么可能？”我惊呼出身，感到背脊上冒出了冷汗，“这么多的例子似乎都可以证明您的观点，如果说是巧合我也不相信。但是要我相信波兹曼真的能预测未来……这一定有个科学合理的解释吧！”
拉塞尔老师久久地看着我，似乎在欣赏我的满脸惊愕：“这就是波兹曼的与众不同之处。”
我不由得暗中掐了掐自己，确定现在并非处于什么梦境之中：“到底怎么回事？您有个解释吗？”
“当然有。”他站起身来，走进里面的房间，然后拿出来一本破损的、泛黄的书来，这可真是少见，我只在米斯蒂女士家中看到过，“我从这本书中找到了答案。”
他把书递给我，我小心翼翼地接过，生怕自己弄坏了这本书——这可是老古董啊！我看到书的扉页上有印成两行的古怪的书名：《充足理由律的四重根》，作者是亚瑟•叔本华。我对此毫无印象，看来是上个世纪的作者了。
我翻了几页，其中的文字也都是无无法理解的，尽管我每个字都看得懂，但一旦连起来似乎就……我不了解句子的意思，也无法知道作者在说什么。什么四重根？什么又是充足理由律？和波兹曼有什么关系？这本书能预测未来吗？
“充足理由律的四重根，”拉塞尔念了一遍书名，“你或许会认为这是上个世纪的作者，实际上叔本华活在上上个世纪。”
“好吧，活在哪个世纪并不重要，关键是他和波兹曼有关吗？”
“这并不容易理解，”拉塞尔看来要开始长篇大论了，“充足理由律，指的是任何判断都必须要有充足的理由。这点你明白吗？”
“当然，作出判断要有理由。”我觉得这简直是一句废话。
“那么理由有哪些呢？确切的说，作出判断的理由可以分为哪几类呢？”
“理由呀，理由就是……”我正想脱口而出，但感到这个简单的问题并不那么容易回答，越是仔细想，越是感到混乱。
“任何事物都有它之所以如此的理由。叔本华将作出判断的理由分为了四类，它们是：因果律，逻辑推论，数学证明和行为动机。”
“呃，好吧，但您说的有些过于抽象了。”
“它们都很好理解，并且含义清晰。因果律是关于现实对象变化和生成的理由律，也就是指物质对象的变化。逻辑推论是指对于逻辑对象的推论，比如从一个命题推断出另一个命题，逻辑对象是概念上的、抽象的。数学证明就更好理解了，所有的数学命题都是，比如三角形的三个角相同，你可以推断出什么？当然是推断出这个三角形三边相等了。最后一个是行为动机，这是唯一一个在形式上有别于前三者的。”