刚刚更新：
〔狂飙：从制霸京海〕〔开局认爹！修真女〕〔被扔狼山，她靠驭〕〔开局流放，我在恶〕〔新婚夜被鸽后我绑〕〔农门福女：糙汉宠〕〔顶流穿书后，黑莲〕〔七零白富美下乡抱〕〔团宠之蒋家小女会〕〔大叔，你的娇气包〕〔诱捕小乖宝，野痞〕〔穿成早死的炮灰原〕〔农家长姐：带着空〕〔团宠小哭包，她被〕〔头号战神叶锋苏凝〕〔联盟之魔王系统〕〔方天成沐云初〕〔重生1990：姐，我〕〔我与神明画押，你〕〔青元仙府〕
☆、14.场外，学校：双方都已用尽全力（1）
我正想举手示意我并没有做什么不好的事，但丁校长已经率先开口：“拉蒂默先生，我看您这次不是代表埃洛伊来采访我们的，倒像是纯粹的想要搞什么破坏。”
“啊，并没有，伊芙老师可能有些误会了。”
“误会？您的问话已经吓着孩子了，作为一个职业的媒体人，你难道没有这点职业操守吗？”
两个年轻人想要跳出来为我说话，但被我阻止了：“知道了，丁校长我会马上离开的。”我心想看来在这里也获得不了更多的信息了，不如去问问波兹曼的邻居……
但丁校长接下来的话又令我重新燃起了希望：“虽然我很希望你现在离开，但有人却要见你。”
“是谁？”
“拉塞尔老师。”
“啊，就是波兹曼和克莉丝的辅导老师吗？”
“确切来说，是专门为孩子做心理辅导的，尽管我看不太有必要。”
“那真是……”我看了看两个年轻人，感到十分兴奋，“那真是太好了，我想如果是波兹曼一对一的老师，可能会提供更多线索。”
“但请容我多问一句，拉蒂默先生，您这么奔波下来，究竟是为了做一起接入率爆棚的节目呢，还是有什么其他目的？”
“什么是其他目的？”
“很显然，你和波兹曼非亲非故，你为什么要坚持调查他的事情？这点我很费解。”
“就我个人来说，我觉得这家案子后面还有很多隐情。”但我不方便透露更多，比如麦克卢汉以及智子正在进行的那个匪夷所思的实验，“那么请告诉我拉塞尔老师在哪里吧。”
“请跟我来。”丁校长在前面带路，但显然他想和我说一些其他的话，“我想说的是，我们对波兹曼已经用尽了心力，无论是老师还是学生，都对他有着特殊的关照……”
“这点我已经听伊芙老师说了。”但无论是什么人都有着自己容忍的极限，如果波兹曼一直无法像正常人一样和大家交流，那么最终还是会成为被取笑和恶作剧的对象。
“斯蒂芬和柯拉坚持把孩子留在学校，我想他们是在向大家证明，他们的孩子并没有问题，可以像别的孩子那样在一所普通人的学校里上课的。但……”丁校长摇了摇头，“每个人都付出了巨大的努力，尤其是他的父母，但波兹曼本人却无动于衷。”
“波兹曼没有试着融入集体？”
“我看不出来。如果是你的话，你会怎么教育这种孩子？”
“我目前对他的了解还不够……”
“一个人要改变，最好的办法是让他模仿好的人。”丁校长回头看着我，说出了自己教育理念的重点，“这些孩子都太小，无法分辨是非，所以苦口婆心的说道理是很少有用的，他们不会懂得什么社会契约，或者律法精神。”
“没错。”
“因此，在一开始就要给他们树立一个正面的、积极的形象，让他们去学习和模仿他。这样的话，等到长大了之后，能理解为什么这个人是‘正面的、积极的、了，才不会后悔自己错过了学习的时光。”
“您说的很对，这就像是在我小时候，老师经常会让我背诵我看不懂的东西，我觉得既然我看不懂，那有什么意义呢？但是当我真正能理解它们的时候，我就知道我没有错过学习的时机，我无须再重头学习了，因为那些知识已经铭刻在我的内心。”
“这是一个看似不人道，但实际上很科学的教育方式，”丁校长略显得意，“要知道人类的大脑其进化程度依然不够，或者说无法适应现在飞速发展的时代，它还停留在过去茹毛饮血的狩猎时代。因此，我们就要先将以后能用到的知识准备好，填塞进去，这样在一个人身体发育的同时，这些知识也就会慢慢化成他的血肉了。”
但我不知为何觉得有一丝恐惧：“你们对波兹曼也是这样做的吗？让他模仿一个好人、正常人？”
“尤其是他的父母，据我所知，斯蒂芬就是这样做的。这无可厚非，因为波兹曼不知道什么是好人什么是坏人，也不知道什么行为是正常的，因此给他先行树立一个准则是很重要的。”
“那么如果他不去模仿呢？或者不愿模仿？”“呵呵，”丁校长面露凶容，“对付这样的孩子，我们会采取更加严格的措施。”
“我知道不会是体罚，因为这不合规矩。”我想无论是丁校长、伊芙还是那些乖乖听话的同学们，唯一能对波兹曼做的就是精神上的的惩罚了——嘲讽和羞辱。
不过波兹曼能意识到别人是在羞辱他吗？如果他对此也无所谓呢？这样大家的所有努力岂非都付之东流了？
“因此，”丁校长总结道，“为了要教育好一个孩子，让他改变是必须的，为了改变就必须树立起一个榜样让他学习和模仿。如果他不学习，那么毫无疑问，可以采取一些非常规的手段，要让他意识到自己和其他人比起来落后了一大截，要让他时时有一种羞耻感，为自己的‘做不到’而感到羞愧。用体罚是没用的，反而会激起孩子的反抗，但是精神上的指引是有用的，激发孩子的自卑感和羞愧感，让他们向好的榜样看起，为自己的不作为而感到难过。这样的话，孩子就能认真听话，成为这个社会前进的动力。”
“但这样的做法是否对波兹曼无用呢？他是个特殊的孩子。”
“不要说什么特殊不特殊，没有人是不可以改变的，关键看这个孩子有没有决心，是否懒惰。”
“我觉得这个说法有问题，不知道丁校长有没有听说过因材施……”
但他推开了一扇办公室的门：“拉塞尔先生正恭候您的大驾呢！”
在办公室内，果然有一个年轻的男子正坐在沙发上，神情凝重，但看到我和丁校长之后马上起身相迎。
“拉塞尔老师，我帮您叫来的，这位就是埃洛伊媒体的拉蒂默先生，那两位是他的小跟班。那么我先撤了。”丁校长似乎并不喜欢这位心理辅导老师，略一打照面就走了。
“哦再见，丁校长。”他走了之后，我反而感到一阵轻松，他一路上所说的教育之道让我有些反感，尽管我知道它必然有一些道理所在，“拉塞尔老师，我听说您是波兹曼的辅导老师？”
“先坐下来再说吧。”拉塞尔给我们泡了三杯咖啡，然后关上了办公室的大门，“我不仅仅负责波兹曼，还有其他两个孩子。他们都很特殊，我认为他们不太适合在这里学习生活。”
“还有克莉丝？”
“是的。”
“我听克莉丝说，波兹曼经常会在他的平板电脑上涂鸦创作？”
“没错，但这不是涂鸦，是用一种特殊的语言所记录下来的判断。”
“特殊的语言？判断？”我更摸不着头脑了，“但克莉丝还说，他在写一些可怕的事。”
“这……”拉塞尔却笑了，他的年纪约莫三十多岁，显得精力充沛，我看到他的办公室异常整洁，并没有什么杂物，只有一台电脑，“人们总是对可怕的事情印象深刻，我只能这么说。”
他接着挠了挠头发，似乎不知道该怎么向我解释：“啊，请别介意，每个人都有习惯性的动作，在紧张的时候，我喜欢挠头发。这是一种……恩，重新获得安全感的仪式。”
“恩？”我觉得他答非所问。
“职业病，总是喜欢从心理学的角度去谈一件事。”但他似乎想到了什么，指着自己的头发道，“波兹曼也有自己的安全仪式。”
“什么仪式？”
“我是说，刻板行为——为了降低焦虑而重复进行的某些程式化的仪式，比如说我的挠头发，和波兹曼的剥指腹。都是通过一个重复的、可控的行动来获得安全感。”
“明白了，因为这些行动很可以预测。”
“没错，我想拉蒂默先生也会有自己的安全仪式。”
“在焦虑的时候，波兹曼习惯于剥指腹？”我奇道。
“是啊，但恐怕连他的父母都不一定知道，他们只关心他的成绩和社交能力，并不关心他的心理和非理性行为。在紧张的时候，波兹曼喜欢用右手的食指指甲不断剥除右手大拇指指腹的皮肤，这个行为让他的右手拇指上一片老茧。”
“好吧，这果然是个一个奇怪的非理性行为。”
“每个人都会这样，克莉丝也有，尼尔也有。”
“尼尔？”
“恩，那是我另一个学生。不过今天你是来找我谈波兹曼的吧？”
“那是个……悲惨的孩子。”
“新闻上说是自己的父母所为，我不敢相信。”
“恩，这样的惨剧……我也无法相信他的父母会做出这样的事。”
“因此你是来搜集线索的？”
“并非如此，那是平衡局和莫洛克的事情，我想丁校长刚才向你介绍过了，我是埃洛伊公司的主持人。”
“哦，你是来做节目的，毕竟是当下的热点话题，所以希望能有独家爆料咯？”他看似对比并无兴趣，我观察到他的办公室内并没有埃洛伊的任何接入设备。
“如果可能的话，我甚至希望拉塞尔先生能接受我们的独家采访。”
“你是说上你们节目吗？然后每个人都可以接入进来围观我们的谈话？”
“没错，埃洛伊当然会支付给拉塞尔先生一大笔……”
“我对此毫无兴趣，”他瘫坐在沙发上，“我本以为你是为波兹曼的事情而来，却想不到……仅仅是为了一个更高的接入率。难道丁校长和伊芙老师拒绝了你的要求？”
“呵呵，”我也应该摆明自己的立场了，“我根本没有向他们提出。我认为您不同于他们，您是波兹曼的心理辅导老师，理应比他们更懂得他的心灵状态。我之前也和他们聊过，他们往往只是站在自己的立场上去批评这个孩子，认为他给学校和师生们带来了莫大的麻烦。而且认为这个学生自身不够努力，他们并不可怜波兹曼，我甚至觉得他们对波兹曼的死感到幸灾乐祸。”
“这并没有什么新鲜的，他们总是把波兹曼当成一个正常人来看待，觉得用一般的教育手段能改变他。但是他们错了，波兹曼很可能永远无法理解正常人的世界。波兹曼也已经很努力地去改变自己，但始终无法做到这一点。”
“看来你很理解波兹曼？”
“我只是在努力去理解。他的思维模式就和我们大家都不一样，他有时候会一连几个小时把注意力放在奇怪的事物上，有时候被混乱和恐惧的情绪所支配着。如之前所说的，他有严重的刻板行为，缺乏社交常识，不知如何应对社交变化。”
“以及以自我为中心，根本体察不到别人的存在。”
“诚然如此，但波兹曼很努力去改变这一点。但就像是一个天生的盲人，再怎么和他说你要睁开眼来看一看这个世界的色彩，但他依然只能在黑暗中幻想这一切。波兹曼的世界中本来就只有自我，甚至可以说连自我的生死他也并不在意，又怎么会去在意别人呢？”
“没有对他人和世界的意识？”
“有，但很模糊，这对波兹曼来说不是重点。他当然能感知到父母和师生的存在，以及整个环境，而且有时候比我们的感觉还要精准的多。但他不能做到的是将他们依照一定的主次排序，很可能在他的眼里，父母和路边的一根小草一样并没有什么值得关注的。但与之相反的是，父母却把波兹曼当成掌上明珠，波兹曼的一举一动都直接和父母自己的人生意义挂钩。这就……这就不好办了啊。”
“因此波兹曼带给父母的就只有羞辱和无能为力的虚无感？丁校长告诉我他们想让波兹曼去模仿榜样，但是波兹曼做不到这一点。”
“他当然做不到，如果让你去模仿一棵小草，你能做到吗？模仿正常人对波兹曼来说，就等同于模仿一根路边的小草，他做不到，他根本无法理解这一点。”
“你似乎一直在为波兹曼开脱。”
“我只是实话实说。”
“你认为波兹曼做不到很多事情的原因不在于他不努力，而是在于他就是做不到。”
“啊，并没有，伊芙老师可能有些误会了。”
“误会？您的问话已经吓着孩子了，作为一个职业的媒体人，你难道没有这点职业操守吗？”
两个年轻人想要跳出来为我说话，但被我阻止了：“知道了，丁校长我会马上离开的。”我心想看来在这里也获得不了更多的信息了，不如去问问波兹曼的邻居……
但丁校长接下来的话又令我重新燃起了希望：“虽然我很希望你现在离开，但有人却要见你。”
“是谁？”
“拉塞尔老师。”
“啊，就是波兹曼和克莉丝的辅导老师吗？”
“确切来说，是专门为孩子做心理辅导的，尽管我看不太有必要。”
“那真是……”我看了看两个年轻人，感到十分兴奋，“那真是太好了，我想如果是波兹曼一对一的老师，可能会提供更多线索。”
“但请容我多问一句，拉蒂默先生，您这么奔波下来，究竟是为了做一起接入率爆棚的节目呢，还是有什么其他目的？”
“什么是其他目的？”
“很显然，你和波兹曼非亲非故，你为什么要坚持调查他的事情？这点我很费解。”
“就我个人来说，我觉得这家案子后面还有很多隐情。”但我不方便透露更多，比如麦克卢汉以及智子正在进行的那个匪夷所思的实验，“那么请告诉我拉塞尔老师在哪里吧。”
“请跟我来。”丁校长在前面带路，但显然他想和我说一些其他的话，“我想说的是，我们对波兹曼已经用尽了心力，无论是老师还是学生，都对他有着特殊的关照……”
“这点我已经听伊芙老师说了。”但无论是什么人都有着自己容忍的极限，如果波兹曼一直无法像正常人一样和大家交流，那么最终还是会成为被取笑和恶作剧的对象。
“斯蒂芬和柯拉坚持把孩子留在学校，我想他们是在向大家证明，他们的孩子并没有问题，可以像别的孩子那样在一所普通人的学校里上课的。但……”丁校长摇了摇头，“每个人都付出了巨大的努力，尤其是他的父母，但波兹曼本人却无动于衷。”
“波兹曼没有试着融入集体？”
“我看不出来。如果是你的话，你会怎么教育这种孩子？”
“我目前对他的了解还不够……”
“一个人要改变，最好的办法是让他模仿好的人。”丁校长回头看着我，说出了自己教育理念的重点，“这些孩子都太小，无法分辨是非，所以苦口婆心的说道理是很少有用的，他们不会懂得什么社会契约，或者律法精神。”
“没错。”
“因此，在一开始就要给他们树立一个正面的、积极的形象，让他们去学习和模仿他。这样的话，等到长大了之后，能理解为什么这个人是‘正面的、积极的、了，才不会后悔自己错过了学习的时光。”
“您说的很对，这就像是在我小时候，老师经常会让我背诵我看不懂的东西，我觉得既然我看不懂，那有什么意义呢？但是当我真正能理解它们的时候，我就知道我没有错过学习的时机，我无须再重头学习了，因为那些知识已经铭刻在我的内心。”
“这是一个看似不人道，但实际上很科学的教育方式，”丁校长略显得意，“要知道人类的大脑其进化程度依然不够，或者说无法适应现在飞速发展的时代，它还停留在过去茹毛饮血的狩猎时代。因此，我们就要先将以后能用到的知识准备好，填塞进去，这样在一个人身体发育的同时，这些知识也就会慢慢化成他的血肉了。”
但我不知为何觉得有一丝恐惧：“你们对波兹曼也是这样做的吗？让他模仿一个好人、正常人？”
“尤其是他的父母，据我所知，斯蒂芬就是这样做的。这无可厚非，因为波兹曼不知道什么是好人什么是坏人，也不知道什么行为是正常的，因此给他先行树立一个准则是很重要的。”
“那么如果他不去模仿呢？或者不愿模仿？”“呵呵，”丁校长面露凶容，“对付这样的孩子，我们会采取更加严格的措施。”
“我知道不会是体罚，因为这不合规矩。”我想无论是丁校长、伊芙还是那些乖乖听话的同学们，唯一能对波兹曼做的就是精神上的的惩罚了——嘲讽和羞辱。
不过波兹曼能意识到别人是在羞辱他吗？如果他对此也无所谓呢？这样大家的所有努力岂非都付之东流了？
“因此，”丁校长总结道，“为了要教育好一个孩子，让他改变是必须的，为了改变就必须树立起一个榜样让他学习和模仿。如果他不学习，那么毫无疑问，可以采取一些非常规的手段，要让他意识到自己和其他人比起来落后了一大截，要让他时时有一种羞耻感，为自己的‘做不到’而感到羞愧。用体罚是没用的，反而会激起孩子的反抗，但是精神上的指引是有用的，激发孩子的自卑感和羞愧感，让他们向好的榜样看起，为自己的不作为而感到难过。这样的话，孩子就能认真听话，成为这个社会前进的动力。”
“但这样的做法是否对波兹曼无用呢？他是个特殊的孩子。”
“不要说什么特殊不特殊，没有人是不可以改变的，关键看这个孩子有没有决心，是否懒惰。”
“我觉得这个说法有问题，不知道丁校长有没有听说过因材施……”
但他推开了一扇办公室的门：“拉塞尔先生正恭候您的大驾呢！”
在办公室内，果然有一个年轻的男子正坐在沙发上，神情凝重，但看到我和丁校长之后马上起身相迎。
“拉塞尔老师，我帮您叫来的，这位就是埃洛伊媒体的拉蒂默先生，那两位是他的小跟班。那么我先撤了。”丁校长似乎并不喜欢这位心理辅导老师，略一打照面就走了。
“哦再见，丁校长。”他走了之后，我反而感到一阵轻松，他一路上所说的教育之道让我有些反感，尽管我知道它必然有一些道理所在，“拉塞尔老师，我听说您是波兹曼的辅导老师？”
“先坐下来再说吧。”拉塞尔给我们泡了三杯咖啡，然后关上了办公室的大门，“我不仅仅负责波兹曼，还有其他两个孩子。他们都很特殊，我认为他们不太适合在这里学习生活。”
“还有克莉丝？”
“是的。”
“我听克莉丝说，波兹曼经常会在他的平板电脑上涂鸦创作？”
“没错，但这不是涂鸦，是用一种特殊的语言所记录下来的判断。”
“特殊的语言？判断？”我更摸不着头脑了，“但克莉丝还说，他在写一些可怕的事。”
“这……”拉塞尔却笑了，他的年纪约莫三十多岁，显得精力充沛，我看到他的办公室异常整洁，并没有什么杂物，只有一台电脑，“人们总是对可怕的事情印象深刻，我只能这么说。”
他接着挠了挠头发，似乎不知道该怎么向我解释：“啊，请别介意，每个人都有习惯性的动作，在紧张的时候，我喜欢挠头发。这是一种……恩，重新获得安全感的仪式。”
“恩？”我觉得他答非所问。
“职业病，总是喜欢从心理学的角度去谈一件事。”但他似乎想到了什么，指着自己的头发道，“波兹曼也有自己的安全仪式。”
“什么仪式？”
“我是说，刻板行为——为了降低焦虑而重复进行的某些程式化的仪式，比如说我的挠头发，和波兹曼的剥指腹。都是通过一个重复的、可控的行动来获得安全感。”
“明白了，因为这些行动很可以预测。”
“没错，我想拉蒂默先生也会有自己的安全仪式。”
“在焦虑的时候，波兹曼习惯于剥指腹？”我奇道。
“是啊，但恐怕连他的父母都不一定知道，他们只关心他的成绩和社交能力，并不关心他的心理和非理性行为。在紧张的时候，波兹曼喜欢用右手的食指指甲不断剥除右手大拇指指腹的皮肤，这个行为让他的右手拇指上一片老茧。”
“好吧，这果然是个一个奇怪的非理性行为。”
“每个人都会这样，克莉丝也有，尼尔也有。”
“尼尔？”
“恩，那是我另一个学生。不过今天你是来找我谈波兹曼的吧？”
“那是个……悲惨的孩子。”
“新闻上说是自己的父母所为，我不敢相信。”
“恩，这样的惨剧……我也无法相信他的父母会做出这样的事。”
“因此你是来搜集线索的？”
“并非如此，那是平衡局和莫洛克的事情，我想丁校长刚才向你介绍过了，我是埃洛伊公司的主持人。”
“哦，你是来做节目的，毕竟是当下的热点话题，所以希望能有独家爆料咯？”他看似对比并无兴趣，我观察到他的办公室内并没有埃洛伊的任何接入设备。
“如果可能的话，我甚至希望拉塞尔先生能接受我们的独家采访。”
“你是说上你们节目吗？然后每个人都可以接入进来围观我们的谈话？”
“没错，埃洛伊当然会支付给拉塞尔先生一大笔……”
“我对此毫无兴趣，”他瘫坐在沙发上，“我本以为你是为波兹曼的事情而来，却想不到……仅仅是为了一个更高的接入率。难道丁校长和伊芙老师拒绝了你的要求？”
“呵呵，”我也应该摆明自己的立场了，“我根本没有向他们提出。我认为您不同于他们，您是波兹曼的心理辅导老师，理应比他们更懂得他的心灵状态。我之前也和他们聊过，他们往往只是站在自己的立场上去批评这个孩子，认为他给学校和师生们带来了莫大的麻烦。而且认为这个学生自身不够努力，他们并不可怜波兹曼，我甚至觉得他们对波兹曼的死感到幸灾乐祸。”
“这并没有什么新鲜的，他们总是把波兹曼当成一个正常人来看待，觉得用一般的教育手段能改变他。但是他们错了，波兹曼很可能永远无法理解正常人的世界。波兹曼也已经很努力地去改变自己，但始终无法做到这一点。”
“看来你很理解波兹曼？”
“我只是在努力去理解。他的思维模式就和我们大家都不一样，他有时候会一连几个小时把注意力放在奇怪的事物上，有时候被混乱和恐惧的情绪所支配着。如之前所说的，他有严重的刻板行为，缺乏社交常识，不知如何应对社交变化。”
“以及以自我为中心，根本体察不到别人的存在。”
“诚然如此，但波兹曼很努力去改变这一点。但就像是一个天生的盲人，再怎么和他说你要睁开眼来看一看这个世界的色彩，但他依然只能在黑暗中幻想这一切。波兹曼的世界中本来就只有自我，甚至可以说连自我的生死他也并不在意，又怎么会去在意别人呢？”
“没有对他人和世界的意识？”
“有，但很模糊，这对波兹曼来说不是重点。他当然能感知到父母和师生的存在，以及整个环境，而且有时候比我们的感觉还要精准的多。但他不能做到的是将他们依照一定的主次排序，很可能在他的眼里，父母和路边的一根小草一样并没有什么值得关注的。但与之相反的是，父母却把波兹曼当成掌上明珠，波兹曼的一举一动都直接和父母自己的人生意义挂钩。这就……这就不好办了啊。”
“因此波兹曼带给父母的就只有羞辱和无能为力的虚无感？丁校长告诉我他们想让波兹曼去模仿榜样，但是波兹曼做不到这一点。”
“他当然做不到，如果让你去模仿一棵小草，你能做到吗？模仿正常人对波兹曼来说，就等同于模仿一根路边的小草，他做不到，他根本无法理解这一点。”
“你似乎一直在为波兹曼开脱。”
“我只是实话实说。”
“你认为波兹曼做不到很多事情的原因不在于他不努力，而是在于他就是做不到。”