随着深入的探讨，大家是越来越认同富弼所言，这法制之法里面的确蕴含着一种全新的思想。

    什么是思想，就是要能够解释一切事物的关系。

    对于税收而言，法家依靠是权势，以君王的赏罚，来督促百姓趋利避害；儒家在权势中，添加了仁义，以德治来教化百姓，而法制之法则是多了个人权益。

    前二者都是从君主与国家的角度出发，但后者更多是要突出个人。

    相比起来，法制之法显然是要更加复杂。

    因为只维护一个团体，怎么也比维护两个团体要容易得多，关键这两个团体还有着千丝万缕的关系。

    大家是明白了，但又更迷茫了。

    蔡卞问道：“老师，你说《宋刑统》的律例归法家之法，故使百姓畏惧，那如果依法制之法的话，又该如何修订条例？”

    大家也都迷茫地看向张斐。

    是的。

    你说得很有道理。

    但可行性呢？

    自古以来，所有的律例，都是维护君主统治，要凸显个人利益，必然是修改律例，这是没有先例的。

    富弼之前就想到这个矛盾，宋刑统从字面上来说，就是用刑罚统治，这肯定与法制之法是矛盾的。

    这怎么改？

    “我也不知道。”

    张斐双手一摊，但随后他又道：“我也不妨试着引入法制之法，看看会变成什么样。”

    他来到木板前，在木板前写上“宋刑统”三个字，“我们方才已经辩论过来，宋刑统是维护什么利益？”

    大家齐声答道：“国家和君主。”

    张斐又问道：“法制之法呢？”

    “个人正当权益。”大家又起身回答道。

    这种极具参与性的教学，令些学生也非常着迷，张斐的课，从来就不是老师说，学生听，而老师和学生一同探索。

    是满满的参与感。

    张斐又在边上写上“法制之法”和“个人正当权益”，拿手一比：“法制之法维不维护国家和君主的利益？”

    “.！”

    学生们突然沉默了。

    “喂喂喂！”

    张斐忙道：“你们这个沉默可是在害我啊！维不维护，快点回答。”

    “维维护。”

    “当然维护啊！”

    张斐急切道：“这还用想吗？维护我大宋百姓的利益，不就是在维护国家和君主的利益吗？二者可是隶属关系，你们在想什么？”

    学生们是一脸尴尬和抱歉。

    方才一番辩论，法制之法在他们脑中，就成为纯粹的维护个人利益的手段。

    但他们这个沉默，确实很要命啊！

    官家可就在后面啊！

    张斐又问道：“在法制之法下，是国家、君主利益为先，还是个人利益为先？”

    “个个人利益。”

    “完了！”

    张斐搓了下额头，“你到底有没有在听讲，法制之法是源于捍卫个人正当权益的一种共识，简单来说，就是在共识的基础下去捍卫个人正当权益。

    如果没有共识，只有个人权益，那你就是打砸抢烧都可以，只要你开心，只要你愿意。往往国家灭亡的时候，就会出现这种情况。”

    这句话来来回回捣鼓几百遍，学生们似乎还没有理解透彻，就没有一回答对过。

    听着很简单，但用于实践，就变得无比深奥。

    张斐又道：“如果将这句话的个人正当权益给抹去，那是什么？”

    “法家之法。”

    “对啊！”

    张斐道：“但法家之法到底还能够令秦国统一六国，如果你将共识给抹去，君主和国家都没有了，你说该以谁为先，当然是君主和国家利益为先。你们这些人啊！”